"Wenn wir wahren Frieden in dieser Welt erlangen wollen, dann müssen wir im Umgang, in der Erziehung und Bildung unserer Kinder beginnen!" Mahatma Ghandi

Die Kinder von heute werden über die Zukunft unseres Planeten entscheiden....

deshalb ist ein Umdenken unserer Definition von Allgemeinbildung überlebensnotwendig.

Das Erlernen von Fähigkeiten, wie man souverän, einfühlsam sich in andere Menschen und in Situationen hinein versetzen kann, wie man fair und konstruktiv mit Mitmenschen umgeht, die Bereitschaft zu Kooperation, Rücksicht auf die Umwelt in Bezug auf Natur und Tier sowie ehrlich und verlässlich gegenüber anderen aufzutreten und zu handeln, prägen entscheidend den Ausdruck einer psychosozial gesunden Gesellschaft, welche mittel- und langfristig die Harmonie und den Frieden auf der Welt sichert.

Ist Bildung ein Privileg der Reichen?

Die Öffnung und Entwicklung unseres Bildungswesens ist ein gesellschaftliches und kein privates Anliegen!

Schule und Bildung muss weltweit jedem Menschen möglich sein und darf nicht von Geschlecht oder Wohlstand abhängig sein! Die zunehmende Flucht aus dem staatlichen Schulsystem in private Schulen, mit jährlich gewaltig steigender Tendenz, zeigt deutlich die Wertigkeit und die kommenden Probleme unserer Bildungssysteme. Ob Internat, internationale oder konfessionelle Einrichtung - Hauptsache eine private Schule.

Weltweit gibt es bewährte pädagogische Ansätze wie Montessorie, Waldorf, Sudbury, Nizhoni, Ogo, freie Reformpädagogik u.v.a., die sich seit Jahrzehnten in Einzelbereichen ausgezeichnet haben und in immer mehr Ländern ausbreiten. Wir brauchen keine weiteren Privatschulen, sondern eine Öffnung, Verbesserung, Flexibilität in der Bildungslandschaft sowohl in der Durchführung als auch in der Legislative. Auch hier geht es um Kooperation, Integration und Übernahme von Bewährtem zum Wohle einer gesunden Entwicklung im Bereich Bildung und Erziehung.

Zum Persönlichkeitsbild (Corporate Identity- CI ) einer gesunden Gesellschaft gehört ein gesundes Bildungssystem!

Auf Grund der wirtschaftlichen Entwicklung haben wir weltweit einerseits eine Landflucht und Verstädterung und anderseits eine zunehmende Auswanderung zur Arbeitssuche. Dadurch zerfallen zwangsläufig nicht nur die Großfamilienstrukturen, sondern die generellen Familienstrukturen und auch die sozialen Strukturen der persönlichen Nachbarschaftshilfe. Karrierewege und Arbeitsumfelder werden flexibler, Frauen gewinnen im Erwerbsleben an Bedeutung, das Erwerbsleben des Einzelnen wird länger und die Konkurrenz in den Arbeitsmärkten wächst bei gleichzeitigem Streben nach „Employability“, d.h. der Suche nach der Übereinstimmung zwischen den Anforderungen der Arbeitswelt einerseits und den persönlichen, fachlichen, sozialen Anforderungen sowie der individuellen Gesundheit und Arbeitsfähigkeit andererseits. Das Streben nach beruflicher Zufriedenheit und Sinnerfüllung wächst kontinuierlich.

Aus diesem Grunde sind die Förderung und Entwicklung unseres Bildungswesens ein gesellschaftliches Anliegen mit öffentlichem Interesse! Kinderförderung ist eine humanitätre Investion in die Zukunft, an Hand deren man den Gesundheitszustand und die Größe einer Nation erkennen kann!

Anforderungen an Bildungssysteme weltweit...

Schulische Methoden, die verhaltenstherapeutisch begründet sind:

- Kleine Klassengemeinschaften
- Lernteams mit ähnlichem Leistungsniveau
- Lebendiges Lernen in internationalen Lernteams
- Vermittlung sozialer Werte
- Entlastung der Eltern und Alleinerziehenden durch Ganztagesschulen, die fördern statt aufbewahren
- 2-3 Fremdsprachen, sicheres Englisch
- Offener, erlebnisorientierter Unterricht
- Förderung anstatt Prinzip der Auslese
- Soziale Gemeinschaft
- Modularisierte Abschlüsse
- Anschlüsse statt Abschlüsse
- Mehr Weiterbildung, „lebenslanges Lernen“
- Von der Tiefe zur Breite
- Lebensnahes Wissen - Praxisbezug
- Schule als internationales Lern- und Lebensdorf
- Medienkompetenz
- Umgang mit Informationstechnologien
- Multikulturalität
- Ortsungebundene Schulsysteme
- Online Klassenzimmer als ergänzende Alternative
- Prinzip: Hilf mir, es selbst zu tun
- Erlebnispädagogik über Sinne und Motorik
- Regelmäßiger, internationaler Schulaustausch
- Förderung von beiden Hemisphären
- Kooperation anstatt Konkurrenz
- Interrelgiöse und multikulturelle Wertvermittung
- Respekt, Toleranz und Achtsamkeit anstatt Diziplin und Strenge
- Entwicklung emotionaler Intelligenz
- Lehrer, für die verschiedenen seelischen Konstitutionen der Kinder
- Sensibilität um auf Temperamente im Unterricht Rücksicht zu nehmen
- Lernen auf den eigenen Rhythmus zu hören